В условиях эпидемического карантина это совершенно правильное и рациональное решение. И совсем не новое — телеуроки практиковались, дай бог памяти, с конца 70-х годов прошлого века.
Из воспоминаний:
В самом конце 80-х годов, по-моему, при министре образования Украинской ССР Михаиле Фоменко, в Киеве был объявлен отборочный конкурс «ведущих телеуроков». И я составил компанию своему старому другу Николаю Пундику, который загорелся желанием телеуспеха. Мне было не особо интересно, ведь свою жизнь я тогда видел на стезе аристократической науки археологии. А вот Коля был школьным учителем, очень неплохим историком и актером то ли от природы, то ли от бога. И мы пошли в «телецентр на Мельникова».
Кандидатов была тьма: на русскоязычные уроки — человек 150, на украиноязычные — тоже под сотню — и это по каждому предмету. И каких кандидатов!!! Когда мы вышли из здания, Коля самокритично пробормотал: «Не прокачу! Квалификации не хватает».
Вот именно о квалификации и речь… То, что «выдают» украинские телеуроки, вызывает неестественную реакцию профессионального смеха и человеческого ужаса. А что, может быть иная? Когда, как оказывается:
- в арифметике: 32,2 минус 2,2 получается ВОСЕМНАДЦАТЬ!!!
- в географии: Австралию, как оказывается, омывают воды Тихого и АТЛАНТИЧЕСКОГО (!!!) океанов, хотя Атлантика на глобусе «малость правее»;
- в зоологии: учеников «приветствует» Мишка АНТАРКТИЧЕСКИЙ (!!!). После такого остается только ждать «арктических пингвинов»;
- в истории: в 1558 году царь Иван Грозный начал «ливАнскую войну» с «ливАнским Орденом». Ну, теперь понятно, кто виноват в многовековых проблемах на Ближнем Востоке — конечно, русский царь Иван Грозный!
Можно, конечно, возразить, что все это «одиночные эпизоды» или оговорки учителей. Но, господа, это ШКОЛЬНЫЙ УРОК, то базовое знание, с которым человек пойдет по жизни. В «совковые» времена того же министра Фоменко каждый видеоурок редактировался и тщательно проверялся корректорами на левом берегу Днепра в Институте усовершенствования учителей. А сейчас, похоже, «у проекта нет ни корректоров, ни редакторов». А значит, и нет ответственности за глупость или ошибку, поскольку у любой ошибки есть имя.
БУДЬТЕ В КУРСЕ
- 12.04.20 Bloomberg: Заключенное ОПЕК+ нефтяное перемирие вряд ли проживёт долго
- 10.04.20 У мэрии Москвы паника перед коронавирусом? Срочно нужна пощёчина!
- 10.04.20 Нищета, которую западные «куртизанки» выдают за блеск
- 10.04.20 Почему президент Сербии не стал встречать помощь из России?
Но тогда это не урок, это именно «вмененное» (определенное на предстоящий период) невежество, то есть комплекс сознательных действий по деградации новой генерации украинских граждан.
Да, с фактами, логикой и информацией у «Всеукраинских видеоуроков онлайн» явная… гм… проблема. Зато с политизацией никаких проблем нет.
Недавно на телеэкраны вышел новый видеошедевр «школы» — урок под названием «Мятежные годы, или Украинская революция (1917−1921) и почему Голодомор 1932−1933 годов называют жатвой смерти». Урок для ПЯТОГО (!!!) класса. Уж не знаю, какие институтские оценки были у Эллы Васильевны Ситник, учительницы 252-й школы в Киеве, по методике преподавания, но знаю, что в изложении истории важна последовательность. Или, как говорили римляне аb ovo, «с яйца». Потому что история может быть понята только в последовательности событий. И поэтому ее изучение в 5-м классе начинали и, надеюсь, еще будут начинать с истории Древнего Мира. А не с революционных событий исторически недавнего прошлого.
Но начиная с 6-й минуты Элла Сытник размышляет, как жилось людям в условиях империи и как жилось украинцам в Российской империи, причем задолго до мятежного XX века.
И семь минут, почти четверть «урока», подводит детей к мысли, что «при империях люди счастливы не были». Громоздя при этом фактические ошибки: путает императоров Николая Первого и Второго, называет Русско-турецкую войну 1877−1878 годов «захватнической» (хотя по условиям Берлинского мира Российская империя только вернула себе юго-запад ныне украинской Одесской области), глупо иронизирует над австрийскими санитарными повозками.
Господа, это не трансляция знания, чему всегда и во веки веков должен служить школьный урок! Это формирование детской эмоции, которая остается наиболее устойчивой и неизменной в течение его жизни. Ребенок не знает, что «имперский» XIX век был самым мирным и безопасным в истории украинского народа — на материковой территории между Дунаем и Доном не сверкали сабли и не звучали выстрелы. А Украина из перманентного «поля боя» превратилась в один из наиболее развитых промышленных и торговых регионов Российской империи. То, что этого не знает пятиклассник, — это естественно. Но если этого не знает или это сознательно игнорирует учитель — это профессиональное преступление, педагогическое невежество и мотивировка будущих конфликтов.
Ну, а в заключение — от души и специально для «мудрецов» из украинской телешколы. На «уроке Сытник» было заявлено, что «империя — это государство-захватчик, силой присоединяющая к своим владениям: земли, население и богатства других, завоеванных ею государств-колоний». Так вот, классические империи (римляне, османы, Романовы, Габсбурги и другие) сразу после своего становления и короткого периода активности всегда переходили от агрессивной внешней политики к политике охраны рубежей. Наполеона и Гитлера прошу не считать — это хронологически эфемерные империи. Почему? Да потому что они создавали образ жизни, несравнимый с окружающим «миром варваров».
Ave, Caesar!
Ранее а сайте ИА REX: МВФ – Украина: зачем «добивают лежачего»?
Комментарии читателей (0):